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孝感日報2021年7月12日第4版(科教周刊)
    [作者:校報編輯部  2021-07-26 10:12:40]    [點擊次數:869]

 

讓管理機制既“活”又“力”

孝感高中第二輪中層干部競聘

通訊員肖高升  75日,孝感高中召開會議,公布了第二輪中層干部競聘后的干部名單,舉行了學校黨委與新聘干部任前的集中談話。學校全體領導和新聘的29名正、副職中層干部出席會議。

因前期校級領導調整和中層干部3年任期屆滿,孝感高中進行第二輪中層干部聘任。這次中層干部聘任嚴格實行公布崗位條件、個人提交申請、確定候選人、民主推薦、組織考察、任前公示、任職談話等環節。現聘的13名中層正職中新聘者3人,仍有10人續聘;現聘的16名中層副職中新聘者5人,仍有11人續聘。續聘、新聘干部都是學校教育教學等工作的骨干。因年齡原因這次辭聘的教務處原主任鄧建華在新主任上崗前仍認真履行職責,不早退一分鐘;學工處新聘的副主任左喜銀在抗疫和扶貧一線均取得突出成績,至今還奔跑在鄉村田壟上。對即將上崗的干部,學校黨委希望他們認真學習,提高能力,夯實責任,加強協作,奮力拼搏,勇于創新,在新崗再創新績。

2018年,該校進行了第一輪任期3年的中層干部聘任。3年來,被聘干部積極履行職責,兢兢業業工作,為孝高發展作出重大貢獻,深受師生好評。

勇挑黨建重擔

    ——記孝感市優秀黨務工作者、孝感高中教師呂孝梅

通訊員肖高升

呂孝梅從孝感高中到孝感奧美高中支教,一進校門就挑起了該校黨支部建設和英語教學的雙擔。從2018年起至今,3年基層黨務工作,她費盡了心血和汗水,以神圣的使命感和強烈的責任心,將奧美高中黨建工作干得有聲有色,被群眾譽為“黨務工作的忙人”。今年七一前夕,她被評為孝感市優秀黨務工作者。

“還有很多黨務要做,我不能休息!”

2018年,孝感市奧美高中誕生,身為英語教師的呂孝梅積極申請到該校支教,希望能用一技之長為孝感市的國際化教育添磚加瓦。

奧美高中黨支部決定,讓她擔任學校黨辦主任兼工會副主席。學校黨支部成立初期,黨建部門只有她一人。面對陌生而較多的黨務工作,她一時不知怎么下手,但她深信:天道酬勤,付出一定會有回報!

為了搞好新成立的學校黨支部工作,她幾乎每天都要無償加班,有時忙得一整天連口水都喝不上。一次在加班整理材料時,幼兒園老師打來電話抱怨:“孩子們放學已兩小時了,你們家長怎么還不來接小孩?”她這才放下手里整理好的材料,火急火燎地往幼兒園趕。

又是教學,又是黨務,也許是長期超負荷工作,她兩次患急性闌尾炎住院。家人勸她請假休息幾天,她說,“還有很多黨務要做,我不能休息!”一打完點滴就立即回到學校忙起黨務來。這期間,她一人撐起了支部的許多具體工作,包括執筆起草多份管理規章制度、文件,建立完善黨建工作臺賬,整理近3年的學習教育資料,制定黨建、黨風廉政建設和意識形態工作計劃,成立理論學習中心組,布置黨員活動室和黨建櫥窗,組織并主持支部主題黨日活動和黨員大會等。經她的不懈努力,奧美高中黨建工作逐步走上制度化、規范化、程序化。

“黨建工作要件件落到實處。”

呂孝梅說:“要想黨務工作有亮點,黨建工作就要件件落到實處。”她認真學習黨建工作理論,熟讀相關書籍和資料,積極參加中小學校黨組織書記網絡培訓示范班等各類培訓,主動申請到孝感高中黨委辦公室觀摩學習。在為期3年的理論和實踐學習中,她不斷夯實黨務工作基本功,不斷嘗試探索創新,力爭把非公單位黨建和提升學校教育教學質量有機結合起來,把奧美高中辦成教育品牌。

如今,奧美高中由位于體育大道的本部三個年級和位于永新中學校內的孝感市補習中心構成。每月黨支部舉行主題黨日學習時,因校區異地、年級課程安排差異大給集中學習造成不少困難。每次召開主題黨日學習前,就會收到一些短信。“我們年級今天下午召開考務會,與主題黨日學習有沖突,怎么辦?” “我們周二下午要組織集體備課,我是發言人,這次主題黨日學習我得請假。”“我們下課從老校區過來得20分鐘,開會可能會遲到。”……為提高集中學習參與率,保證學習效果,她查閱資料,多方學習,在征得教育局機關黨委同意后,決定以年級為單位成立個黨小組并制定黨小組管理實施辦法。由各年級主任擔任組長的黨小組主要任務是開展主題黨日學習,組織具有年級特色的社會實踐活動,負責黨員教育管理及黨員評優評先等。

黨小組的成立不但有力地解決了黨員教師集中難的問題,還為廣大黨員積極參與政治學習,主動參加黨內活動,增強黨支部凝聚力起到推動作用,例如有在黨員評優評先時,各小組將教學業績和平時表現作為標尺,評選出一批積極主動參加黨員活動且業績突出的“頭雁”,用示范效應推動教育教學提質增效。

黨建強大了我們的教師隊伍。”

“由于我校黨建工作抓得比較扎實,因而強大了我們的教師隊伍。”呂孝梅興奮地告訴我們。為黨員學習教育收到實效,她將理論學習和實踐活動結合起來。3年來,她多次組織黨員和群眾喜聞樂見的實踐教育活動。如參觀大悟徐海東大將及親屬烈士紀念館、慰問幫扶困難家庭群眾、師德師風專題學習活動,廉潔自律警示教育觀影活動、“不忘初心 牢記使命”主題教育系列活動等。每一次活動她都親自策劃、精心安排,每一個細節她都全程把控,督促落實。

奧美高中現有教職工90余人,其中有些青年教師未上過高三,青年教師的培養迫在眉睫。為促進青年教師成長,她結合學校實際及骨干教師成長規律,制定了一套完備的奧美高中青年教師培養方案。方案旨在采取“進出計劃”“導師制”“考核制”等培養措施,利用35年時間,建設一支具有現代教師素質、學科素養高、創新精神強的新型教師隊伍,為學校的高質量發展奠定基礎。這些做法,收到立竿見影的效果。一次,在聘請華師教育學、心理學專家及武漢二中優秀教師及班主任到學校開展專題講座后,青年教師們紛紛發表感言:“本次培訓著實解答了我的很多疑惑,也認清了自己的定位,要向其他優秀的資深教師和新教師學習,不斷提升自我,站穩講臺,提升職業素養和教學基本功,打牢基礎,鞏固實力,教好學生。”“教學不僅是發現知識,也是發現自我。要從‘新’教,用‘心’育 。”“這次培訓讓我學到不少先進的教育教學理念和新課程改革的有關理論知識。教育的道路是漫長的,我將在這條道路中,不斷提升自己,力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教學稱職的教師。”……

奧美高中黨建工作多次受到上級黨組織的好評,呂孝梅的突出業務水平和工作能力也得到上級黨組織和奧美高中黨支部的充分肯定。20192020連續兩年,她被評為“孝感市教育系統優秀黨員”和“孝感市教育系統優秀黨務工作者”。

多讀,還要勤寫

孝感高中 陳繼民

我們強調學生閱讀,因閱讀讓他們受益無窮,可豐富各種知識,可提供審美享受,可鑒古知今,可陶冶情操,可活躍思維,可提高說話能力,等等,打個比方,就是獲得“精神輸入”。閱讀還有一個重要作用,那就是寫作,以閱讀促進寫作能力的提高,讓你提筆會說話,會記事,會描寫,會抒情,會議論。現實生活中,有些同學容易將閱讀和寫作脫節,喜歡讀而懶于寫,雖讀書不少,但不會“精神輸出”,最終只是一個“書袋子”。一個人讀而不寫,只能“輸入”不會“輸出”,閱讀的作用打了折扣,實在是一大遺憾。

以一個高中生為例,從上小學起,僅語文課本就讀了幾十本,而對于讀這些文章的目的,有的人卻搞了實用主義,往往只是將這些文章作為應對考試的閱讀范本,將一篇完整的課文拆得支離破碎,藉此學習怎樣解答五花八門的題目,忽視了閱讀也為著寫作這一重要功能。由于怕寫,懶寫,少寫,有人直到高中畢業,還寫不出一篇文從字順的文章。例如有些同學寫的議論文,表達的不是自己的真體會真感受真思想,而是按照一個固定的套路、固定的模板去拼湊文句:論點提出后即排列幾段幾例,排列后即用幾個看起來很豪邁的句子宣告全文結束,回頭揣摩全文時,連自己也不知所云。產生這種“偽作文”的原因,除缺少論證技巧外,關鍵在表達的是“偽思想”。“偽思想”總容易混亂,思想上的混亂必然造成行文邏輯的混亂:一文中,段與段意思無聯系,一段中句與句不搭界,只知用古今名句、古今名人事例湊熱鬧,說不清為什么這樣寫,名言或事例是怎樣在論證論點的。這些用嚇人的名句或激昂的事例以拉大旗作虎皮的拼文,既無“紋”又無“章”,以其昏昏,當然不能使人昭昭。讀這類文章除讓人哭笑不得外,很難收到思想上的某種啟迪。

讀書多,積累豐富是好事,但有“輸入”也應有“輸出”,不要讓這些“積累”爛在肚子里。要養成釋卷欲寫、不吐不快的好習慣。古人在談到讀后即作文的話題時說:“世有侈于讀而儉于辭者,即所讀窮天下書,猶無讀也。”可見從讀、寫關系上說,讀書求知只是手段,而侈于“辭”,即多思考、多表達才是其中的一個重要目的。所以,僅僅是“手不釋卷”“嗜書成癖”未必值得稱許。吃桑葉多而吐絲少,讀書多而不“輸出”,僅一“書櫥”耳。只有多讀也勤寫,才找到了豐富知識、提高表達能力的最佳搭配。

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